Prof. Luiz Machado - 23/01/2007

Prof. Luiz Machado - 09/01/2007

Prof. Luiz Machado - 20/12/2006

Prof. Luiz Machado - 05/12/2006

Prof. Luiz Machado - 21/11/2006

Prof. Luiz Machado - 07/11/2006

SE OS ALUNOS NÃO APRENDEM COMO VOCÊ ENSINA, POR QUE NÃO ENSINAR COMO ELES APRENDEM?
Uma turma não é um grupamento homogêneo; constitui, antes, um conjunto de perceptores individuais. Cada aluno tem seu estilo de aprendizagem, que surge em razão de vários fatores, tais como: sua predominância hemisférica, seu canal de percepção de preferência, sua escala de apelos sápicos (motivação).

Prof. Luiz Machado - 16/10/2006

Pais e professores têm basicamente os mesmos objetivos em relação aos alunos; por isso, precisam estar afinados quanto aos propósitos.
Os pais, desde o maternal, entregam à escola o que têm de mais precioso: seus filhos. Professores e pais querem o sucesso dos alunos, mas, com as mudanças velozes que estão ocorrendo na sociedade, os pais não devem avaliar os professores e a escola com os padrões de quando estudaram.

Prof. Luiz Machado - 18/09/2006

Com a divulgação do filme “Quem Somos Nós?“ (Em inglês “What the Bleep do We Know?", cuja melhor tradução seria “Que droga de coisa é essa que nós somos?” Vê-se, então, que se usassem “O que somos nós?” e não “Quem somos nós”, a tradução ficaria mais próxima do título em inglês), muita gente teve sua atenção despertada para a física quântica. Pois então vamos falar sobre ela.

Prof. Luiz Machado - 04/09/2006

Há cientistas que apontam o cérebro como a última fronteira da ciência, o que tem gerado o “culto do cérebro” e conseqüente ênfase nos estudos de neurociências; todavia, há um equívoco nessa abordagem, uma vez que a verdadeira última fronteira, um dos grandes mistérios da ciência são regiões do cérebro, especialmente o eixo hipotálamo/hipófise.

Prof. Luiz Machado - 21/08/2006

Em todos os tempos, sempre se procurou explicar os fenômenos com os conhecimentos existentes, de acordo com as culturas, desde as tribos dos índios à tribo dos cientistas. Há sempre um reducionismo: a interpretação de fatos e fenômenos fica limitada ao âmbito de nossa inteligência no momento em que é feita. À medida que ampliamos nossa percepção, vamos caminhando para o terreno do infinitamente pequeno. Por isso mesmo, dizemos que a ciência é provisória, pois, à proporção que ampliamos nossos horizontes, a fronteira dos conhecimentos vai sendo empurrada para mais adiante.

Prof. Luiz Machado - 07/08/2006

“Energia” é palavra que vem do grego enérgeia, “ação”, “força”, pelo latim energia. A eficácia (fazer certo as coisas certas) só é atingida quando se consegue transformar objetivos em RESULTADOS e neste processo é que entra a energização.

Prof. Luiz Machado - 04/07/2006

Há muito tempo se repete, nos mais elevados níveis de administração, a frase que se transformou num dito: “pensou, errou!” e, mais do que nunca, hoje em dia, quando já dispomos de conhecimentos científicos que mostram a possibilidade de tomar decisões em alta velocidade, ela se torna bem oportuna.

Prof. Luiz Machado - 19/06/2006

Nas últimas décadas, uma nova disciplina, a Psicobiologia, mais precisamente, a Psiconeurofisiologia, vem ganhando terreno. Ela é uma combinação das ciências do comportamento com as neurociências e compreende o que até aqui já sabemos sobre o cérebro, como ele funciona, como podemos fazê-lo funcionar para atingir nossos objetivos e sua influência sobre a conduta das pessoas. Assim, nos estudos de como o cérebro influencia nossas percepções, perguntas do tipo “Como sabemos o que sabemos?”, “Como podemos aprender melhor e mais rápido?”, “Como o cérebro nos informa da realidade, guia nossas percepções, formula nossos desejos, e nos ajuda a atingir objetivos?”, que outrora eram discutidas principalmente por filósofos e teólogos, hoje passam ao campo da Psiconeurofisiologia, sob a responsabilidade das áreas de recursos humanos das empresas, para que os treinamentos gerem resultados.

Prof. Luiz Machado - 29/05/2006

Quero iniciar este artigo, que escrevo especialmente para você, com a pergunta: Qual é o seu pior inimigo na vida profissional?
------- pausa para você refletir, antes de continuar a leitura -------.

Logo, logo, você vai saber sobre seu principal inimigo, mas antes deixe-me dizer alguma coisa sobre “inteligência”. Nunca essa palavra teve tantas adjetivações como hoje em dia. Fala-se em “inteligência empresarial”, “inteligência espiritual”, “inteligência emocional” e daí para diante.. Mas vou deter-me numa faceta da inteligência, há muito tempo conhecida e analisada, principalmente por sociólogos, a “inteligência social”, ou seja, a capacidade de a pessoa conviver bem com os outros, compreendendo que cada um tem suas razões de ser como é e, repetindo o lugar-comum: ninguém tem o direito de julgar ninguém.

Prof. Luiz Machado - 09/05/2006

Você sabia que nós temos um dínamo no cérebro que gera energia para todas as necessidades? Que tal se eu lhe disser que podemos produzir a energia que consegue as coisas?

A maior de suas responsabilidades é construir sua própria vida. Medite um pouco, agora, sobre como você reage ao saber que sua sorte depende de você!

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ pausa para você avaliar sua reação _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

Para construir é aconselhável ter um projeto, no caso, o projeto de vida, que é o plano geral para a arquitetura de sua vida, sem dúvida, a maior das obras que você pode realizar.

Prof. Luiz Machado

O conceito de superinteligência é mais complexo do que a maneira simples como vamos iniciar este artigo, que ela é o resultado do equilíbrio entre o tipo de inteligência que cada hemisfério do cérebro torna possível. O nosso cérebro é composto por dois hemisférios como duas metades de uma esfera ligados por um feixe de nervos que torna possível o trânsito de informações entre os dois.

Prof. Luiz Machado

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Numa primeira abordagem, uma empresa constrói-se com visão, missão, valores, objetivos, metas, e pessoas para atingi-las. Aqui está a chave: pessoas!, gente!

Prof. Luiz Machado

A palavra "customizado" não se encontra ainda em dicionários da Língua Portuguesa, uma vez que, tendo vindo do inglês, ainda não foi definitivamente incorporada ao vocabulário geral da nossa língua, pois seu uso está restrito à administração, mais especificamente, à área de Recursos Humanos (RH).

Prof. Luiz Machado

O século XXI exige dos profissionais muito mais do que conceitos ligados à sua área de formação, quer seja humana ou técnica, mas principalmente técnica. Este nosso século requer um tipo de administração que propicie aos gerentes exercer com eficácia e eficiência itens como: motivação de seus colaboradores como desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto-realização; conhecimentos profundos da arte de liderar; comunicação com conhecimentos dos apelos emocionais; trabalho em equipe; conhecimentos da profunda natureza de marketing para atender às exigências do cliente; consciência de custos, dirigindo a atenção mais para as funções a preencher que a produtos e serviços; criatividade, não só para criar idéias mas também para como colocá-las em prática; mais estratégias que meras tarefas; compatibilização dos objetivos individuais com os objetivos organizacionais; orientação para resultados; criação de processos e tecnologias; ênfase no desenvolvimento da grande inteligência, a do sistema de autopreservação e preservação da espécie (SAPE), que Daniel Goleman chamou, em 1995, de "inteligência emocional", depois de nossa apresentação do assunto pela primeira vez nos meios acadêmicos, em congresso, na Suécia, em 1984.

A palavra capital, em sua origem mais remota, vem do radical indo-europeu kap, "cabeça", daí a idéia de "principal" que ela desperta. Com efeito, no mundo dos negócios, o capital é o principal, uma vez que um empreendimento é o emprego de capital para torná-lo produtivo. O lucro é a remuneração do risco do investimento. O empreendedor corre esse risco e só perde se o capital intelectual for pequeno.

Por conta de sua forma semelhante a uma pinha, do latim pinea (pronuncia-se /pínea/), esta glândula foi assim denominada, sendo também chamada de epífise (do grego epiphysis , de epi "sobre" e physis , "crescimento", "formado na extremidade", pois é um corpúsculo oval situado no cérebro, por cima e atrás das camadas ópticas).

Para que haja um determinado tipo de inteligência é preciso que a Natureza tenha assim determinado e criado as condições físico-orgânicas para isso. Ao se estudar o cérebro sadio, com o propósito de entender o seu funcionamento e sua capacidade de operar, compreender e criar coisas, só encontramos condições para dois grandes tipos de inteligência: a grande inteligência, a inteligência de ser, analógica e instintiva, e a inteligência racional, também chamada de noética, tornada possível pelo intelecto e suas funções e identificada com a lógica aristotélica.

Como existem dois eu's , há duas maneiras de existir, duas grandes formas de inteligência, que nós chamamos de inteligência do ser (a grande inteligência) e inteligência racional, que podemos chamar de noética, e, conseqüentemente, duas formas de comunicação, duas grandes formas de aprender: uma que usa o discernimento, o raciocínio lógico, o bom senso e a outra que é captada pelos significados. Em se tratando de palavras, o eu racional lida com a denotação e o eu não racional, também com as conotações.

De início, declaramos que estamos usando a palavra entidade no sentido que lhe atribuíram os escolásticos e cartesianos de “a realidade total do ser individual”.
Nós nos acostumamos a falar da individualidade da pessoa, da natureza própria de cada qual; enfim, de apenas, um eu, mas, na verdade, coexistem em nós dois eu’s: aquele que é a verdadeira essência, do qual não temos consciência e o eu racional, que torna possível a consciência, a inteligência no sentido mais comum do termo.

Nascemos com a destinação biológica de preservar a espécie, Essa é a maior preocupação da Natureza, que só consegue alcançar esse objetivo preservando os indivíduos, como é lógico.

A palavra neurolingüística, no mundo científico, principalmente no campo da neurologia e lingüística, significa estudo das relações entre a estrutura do cérebro humano e a capacidade lingüística, com atenção especial à aquisição e aos distúrbios da linguagem, especialmente os que se seguem a lesões cerebrais.

Todos têm personalidade, mas nem todos têm personalidade que se destaca ou mesmo personalidade forte.
A palavra personalidade vem do latim persona (Pronuncia-se /personal/), “pessoa”, a qual, por sua vez, é formado de per, “através de” e sonare (Pronuncia-se /sonare/), “soar”, de modo que “persona” era a máscara que os atores usavam para ampliar a voz de modo que ficasse audível na platéia. Persona adquiriu, então, a idéia de aumentar as características de e, assim, a personalidade é uma qualidade ou conjunto de qualidades que se destacam, de modo positivo ou negativo.

Jacques Hadamard, em seu livro The Psychology of Invention in the Mathematical Field (A Psicologia da Invenção (Criatividade) no Campo Matemático), fala-nos do trabalho consciente (do “cérebro novo”) como preparativo para a ação e cita o caso do matemático francês Henri Poincaré (1854-1912), que disse: “O mais surpreendente, à primeira vista, é este caráter de iluminação instantânea, sinal manifesto de que deve precedê-lo um trabalho profundo e inconsciente. A intervenção desse trabalho inconsciente na pesquisa matemática parece-me indiscutível”.

Existe na Bélgica, nas proximidades de Liège, uma cidade-estância hidromineral, um local de tratamento de saúde, de beleza, com programas de emagrecimento e alimentação controlada e natural, ginástica, sauna, banhos de piscina e a vapor e tudo mais para proporcionar boas condições físicas.

Além das etapas cronológicas em nossas vidas (infância, adolescência, juventude, idade adulta, idade madura, meia-idade, maturidade, idade sênior), há também as etapas de crescimento pessoal e profissional em que apresentamos determinadas características que, em conjunto podem ser, consideradas “pessoas” diferentes. Às vezes, as duas coincidem, a etapa cronol&oac